《牛郎织女》教案

《牛郎织女》教案

作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《牛郎织女》教案，希望对大家有所帮助。

《牛郎织女》教案1

[教学目标]

1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3.初步感受民间故事的韵味。

4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

[教学重点]

了解故事。领悟故事所表达的思想感情。

[教学难点]

感悟牛郎织女热爱自由、勇于抗争的精神。

[教学准备]

相关古诗词、家乡的传说故事

[教学时数]

1课时

[教学过程]

一、古诗引入

1.读一读。

齐读秦观的《鹊桥仙》。

2.过渡。

佳期如梦，牛郎织女的美满生活到底出现了什么变故呢?结果又如何呢?请看续篇。

二、初读课文

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、熟悉课文

1.思考：课文主要写了什么?

2.根据学生的概括，梳理提纲(主要以织女为线索)。

幸福生活被王母抓走呼牛郎相救七夕相会

3.选读自己特别喜欢的部分。

4.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

四、探究感悟

1.王母娘娘是个怎样的人?

引导抓住书中的发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推等词，回顾上一课书中成天成夜地织、自由也没有了等句子来理解。

2.织女被抓回去后，受了很厉害的惩罚，具体情况，书中没写。但王母娘娘如此专横，我们能想象得到织女所受的惩罚一定是常人所不能忍受的，一定是可怕的。这样的结果，织女想到过吗?(可是有时候也发愁说明她是有心理准备的。)可她为什么还要下凡到人间?

预设：

学生可能会说人间自由幸福。此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了解织女所感受到的人间幸福、所追求的人间自由的真谛。

人间幸福?在天上做神仙，住的是玉宇琼楼，能施万般法术，还能长生不老。可在人间，这些都不可能再得到了，连住的都不过是间草房。

天上辛苦?晚上得空一词可看出织女和牛郎劳作十分辛苦。

明知会有祸患，织女到底为什么义无反顾地下到人间?

再读再悟。第二次交流。

通过书中的相关句子，引导学生了解织女追求理想的爱情，珍惜亲情。了解此时的劳作是为孩子、老牛、牛郎，织女为爱而劳作，是自愿的，是自由的。

小结板书：追求爱情、追求自由。

3.你喜欢织女吗?请你来夸夸她。

( )的织女

相机完善板书：勇于抗争

五、讲述故事，合作表演

牛郎织女的勤劳、勇敢，特别是织女对爱情、对自由的向往、追求，千百年来为人们所传颂。你能把前后两课书的故事情节连在一起完整地讲述吗?也可和你的同学合作表演出来。

①小组练习。

②全班汇报。

③略作讲评。

六、拓展活动，自选其一

1.扩展阅读《古诗十九首迢迢牵牛星》

2.搜集家乡的传说。

3.民俗知多少。(连线)

七夕节 五月初五 吃粽子、赛龙舟

端午节 正月十五 登高、插茱萸

重阳节 七月初七 赏月、吃月饼

元宵节 九月初九 拜月、乞巧

中秋节 八月十五 看灯、吃汤圆

板书：

牛郎 织女

勤劳 追求爱情

关心他人 追求自由

勇于抗争

《牛郎织女》教案2

教学目的：

1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在学生讨论交流时体现)

2、领悟课文的语言特点。(在学生写讨论交流时体现)

教学时间：1课时

教具准备：

1、把课文和各个段都发送到网页上。（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）

一、听故事，导入新课。

同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）

二、网上学习。

1、自主探索，谈感受。

（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（二），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。

“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自身的发明等。”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自身的名字为文件名保管在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。

谁来说说呢？

教师小结：同学们你们都能畅所欲言地表达自身的感受，这很好。希望你们课后再去把内容空虚好吗？

接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。

（通过这个故事，表达了人民群众渴望丰衣足食、自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、老实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，抨击了王母娘娘代表的专制、残酷的封建统治。）

教师小结：这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。

五、扩展活动。

你们想了解更多的民间故事吗？

下面我们就上网找一些自身喜欢的民间故事，找到后请把你喜欢的文章拷贝下来，以故事的名称保管在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然假如你的搜索有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。假如他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。

六、安排作业。

1、课外到图书室或是自身的小书橱里搜集几篇自身喜欢的民间故事，我们将在班队课上进行交流。

2、把你们的感受写成文章。

《牛郎织女》教案3

[课文说明]

……此处隐藏13964个字……>对照定义说说看法。

3.为什么要设计王母这个人物？

4.为什么牛郎织女最后不在一起？

斗争不过，只能表达渴望。

五、小结：

牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。

六、拓展延伸

这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》，感受其变化。

《牛郎织女》教案14

第一课时

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.会用原来造句。

3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

教学重点：

独立阅读课文，能复述这个故事。

教学难点：

理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

教学过程：

一、谈话导入。

1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

2、板书课题。

二、了解作者资料。

1．这个故事的作者是谁呢？

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2．咱们学过他的作品吗？

三、理清文章脉络，理解文意。

1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

3．再读课文，提出想想解决的问题

牛郎是怎样的孩子？

牛郎的童年是怎样度过的？

长大后他又是怎样生活的？

他是怎样和织女走到一起生活的？

四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

2、长大后，他又是怎样生活的呢？

老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）

老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）

3、他是怎样和织女走到一起的？

五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。

六、谈谈学文后的感受。

（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）

七、作业：用原来造句。

第二课时

教学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．会用心急如焚、霎时间造句。

3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。

教学重点：

独立阅读课文，能讲这个故事。

教学难点：

理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。

教学过程：

一、导入激趣。

1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

2．学文之前，你想知道什么呢？

3.学生质疑。

二、自学课文，体会感情。

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

（1）学生有感情地朗读第六自然段。

（2）学生汇报。

2、王母娘娘知道后会怎样？

（1）读课文第八节至第十节。

（2）学生汇报：

（3）探讨一下王母娘娘的形象。

3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？

（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）

4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

三、作业：

（一）造句。

1.心急如焚

2.霎时间

（二）、召开故事会。

1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在故事会上作汇报。

板书设计：

美满生活

老牛诀别

21、牛郎织女

织女被抓

携子追赶

鹊桥相见

《牛郎织女》教案15

教学目标：

1、研读文本，走进人物的内心，体会人物的性格特点。

2、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

3、搜集资料，了解牛郎织女的相关内容。

一、激趣导入。

漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星，他们的传说是那样令人心动。今天这节课，我们就用民间故事的方式走近他们二位。

二、检查预习。

检查预习效果：

1、解决本课生字词。

2、搜集资料，了解牛郎织女的相关内容。

3、说一说你读完文章后的疑问。

三、初读课文。

小组活动出示：

1、这篇课文讲了xxx和xxx的故事？他们是怎样的人？

2、读了这个故事，你有什么感受？

学生汇报交流结果。

四、精读课文。

1、理清人物关系：

我们先借助题目看看，文章的主要人物是谁？（板书：牛郎织女）除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

感受人物形象。板书：

牛郎：勤劳善良

哥嫂：铁石心肠

老牛：知恩图报

织女：美丽善良

2、体会织女之“决”

出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”（“决心”变红）

一个高贵的仙女要嫁给一个贫困潦倒的牛郎，是需要一定勇气的呀。

姐妹们，好好劝劝织女吧！（练习说话）

五、关于民间故事。

1、简介其他三部民间爱情故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》

2、体会民间故事的特点。

民间故事就是要表达人与人之间、人与万物之间，追求和谐生活与美满感情的决心，歌颂人类对美好生活的向往。

六、拓展延伸

作为高年级同学，我们可以做一些课外延伸。

选择一：课后可以看看我国四大民间传说：《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》。

选择二：试着去创编你心中的《牛郎织女》。